Textos de canciones en diferentes idiomass. Catherine Chapman. 1º ESO.

Un grupo de alumnos de 1º de ESO de diferentes grupos  participan en un coro de carácter voluntario. Como trabajo literario están haciendo transcripciones de diferentes canciones en diversos idiomas. Una vez seleccionadas trabajan el texto, la lectura, pronunciación, etc.  para más tarde cantarlas.

 

"MY REPORTS". Rosa Magaña García. Ingles. 1ºD

Esta actividad de creatividad literaria se enmarca dentro del tema 3 realizado durante el segundo trimestre. En dicho tema se trabajaba vocabulario sobre los animales, los adverbios de frecuencia y las rutinas, tanto oralmente como por escrito desembocando en un reportaje escrito.

Aprovechando la temática del tema y la tarea de escritura propuesta, se planteó la elaboración de reportaje sobre un animal. Los alumnos buscaron información sobre el animal que habían elegido para poder ofrecer información más exacta.

Los textos fueron entregados y corregidos; con ellos se ha creado una presentación con powerpoint.

AULA DE APOYO Y AULA ESPECÍFICA. ABIGAIL GARCÍA & KATY ORDÓÑEZ.

Caligramas con motivo del día de la mujer.

A ti, mujer.

Ciencias de la Naturaleza. Marcos Ballesteros. 2º ESO

Nubes de palabras utilizando Wordlet. Los alumnos utilizan un vocabulario rico y diverso acorde al tema propuesto relacionado con la unidad que estamos trabajando.
Este es el resultado:

LA TIERRA

 

 

LOS VOLCANES

 

 

Naturaleza y Medioambiente. Pablo Moreno.3ºA/B

Imagen1: Gran maltrato hacia el medio, que contamina los ríos y los mares y también la naturaleza.

 

"SUMMA DE VERSOS". Miguel Vega. 2º Bachillerato.

      Se cumplen 30 años de la publicación LA NIEVE DEL ALMIRANTE, la novela que dió fama nternacional al escritor colombiano Álvaro Mutis.Decidimos hacerle un homenaje poético elaborando una suma de versos una "Summa de versos". La actividad consiste en seleccionar, por parte de algunos alumnos de 2º de bachillerato, versos sueltos de distintos poemas de Älvaro Mutis. Cada alumno selecciona tres, egún sus propias preferencias. Después, tenemos que ensamblar esos versos para componer un poema con sentido unitario. De los varios poemas resultantes hemos elegido uno, que se expondrá bajo el epígrafe "Summa de versos". Asimismo, se especificarán las fuentes poemáticas de cada verso. 
Homenaje cumplido al verbo singular de Mutis.

Nuestros cuentos infantiles.Antonio Ciudad Real Núñez.1º ESO A y E

La actividad consiste en evocar un cuento de la infancia o una historia que sea atractiva para los alumnos y a partir de ella completar una ficha en la que repasamos los personajes, lugares, historia, etc

Esta actividad la realizan alumnos y alumnas  de  diferentes cursos  de 1 de Eso. Y la finalidad es despertar el interés por la lectura y la creación de historias y cuentos.

Os dejamos una muestra de la actividad

Antonio Ciudad Real Núñez

Cursos 1º ESO A y E

Receta de Autor. Guadalupe García Berenguel. Matemáticas. 4º ESO "B".

RECETA DE AUTOR

Para la actividad “Receta de Autor” hemos trabajado con recetas culinarias auténticas y posteriormente cada alumno ha inventado una receta partiendo de sus gustos o intereses.

Los objetivos han sido :

- Conocer la estructura de una receta.

- Adaptar el texto de una receta a un tema que motive o interese a los alumnos, o una meta que quieran alcanzar.

- Trabajar la creatividad a la hora de fusionar dicho tema con la estructura, el vocabulario o los tiempos verbales que se suelen utilizar en un receta.

- Reconocer las unidades de masa y volumen que más se suelen utilizar en las recetas, que en España son del Sistema Internacional de Unidades ( gramos, kilos, decilitros, litros etc.) y ver su equivalencia con las unidades del Sistema Anglosajón ( libra, onza, galón pinta, etc.)

Para lograr los objetivos hemos trabajado en una sesión:

En dicha sesión hemos visto varias recetas, fijándonos sobre todo en la forma y estructura de las mismas así como en los tecnicismos o vocabulario que se suele utilizar en ellas.

El trabajo de cada alumno ha consistido seguidamente en elegir un tema de su interés y usar su imaginación para ver qué ingredientes serían los adecuados para lograrlo.

Finalmente han tenido que pensar y redactar la elaboración de la receta, que sería usar los ingredientes que ellos mismos han pensado pero dándoles la forma y usando el vocabulario adecuado para que se asemeje a una receta de cocina.

ENCUENTROS IMPOSIBLES.Alba Granados Balsalobre. Geografía e Historia. ESPA II

Tomando como referencia a los personajes que hemos ido estudiando a lo largo del trimestre en clase, pedí a mi alumnado en la primera sesión que eligiese uno de ellos, bien porque le gustase, llamase la atención o por todo lo contrario, y que escribiese en un papel lo que le diría si se encontrase con él o ella. Una vez hecho esto, pensé que sería interesante, en lugar de hacer encuentros de dos, hacer uno entre los tres, de modo que sus personajes elegidos fuesen los que se encontrasen y se felicitasen/echasen en cara lo que quisiesen. Así, comenzamos a trabajar en un guión. En la segunda sesión terminamos y perfilamos dicho guión, y les pedí que eligieran un formato de presentación para el trabajo de varios que les propuse. Al terminarlo, lo colocamos en el corcho del IES dedicado a la actividad.

Con esta actividad hemos alcanzado varios objetivos: hemos trabajado contenidos contemplados en la programación de aula, el alumnado se lo ha pasado en grande imaginando la situación y los posibles diálogos, sin perder en ningún momento la perspectiva histórica y logrando ser bastante críticos. Además, este trabajo ha contribuido tanto al desarrollo de su autonomía personal como al trabajo en equipo del grupo.

Bachillerato. Economía. Eva Lacárcel. PASAPALABRA.

Se pidió al alumnado elaborar un rosco de pasapalabra con definiciones que incluyesen contenidos vistos hasta la fecha en la materia de economía.

 

¿Cómo se llevo a cabo la actividad?

Se adjudico a los distintos alumnos/as una letra y se les encomendó la tarea de elaborar una definición que incluyese dicha letra en la respuesta.

Las distintas definiciones aportadas fueron:

Empieza por A...Partes en la que se divide el capital de una S.A (Acciones)

Empieza por B..Documento que mide el patrimonio empresarial (Balance)

Empieza por C...Acuerdo entre empresas oligopolistas (Colusión)

Empieza por D...Función que representa la cantidad que están dispuestos a comprar los consumidores (Demanda)

Empieza por E...Objetivo que persigue una distribución justa de la renta (Equidad)

Empieza por F...Recursos para producir bienes y servicios (Factores)

Empieza por G...Proceso económico en el cual los países del mundo ponen en común sus mercados (Globalización)

Contiene la H...Apellido  del padre de la economía (Smith)

Empieza por I...Pago obligado de los ciudadanos al Estado (Impuestos)

Contiene la J...Aportación física e intelectual de las personas a la producción (Trabajo)

Empieza por K...Apellido del economista máximo defensor de los sistemas de economía mixta (Keynes)

Contiene la L..Forma de medir las variaciones de la demanda ante variaciones de los precios (Elasticidad)

Empieza por M...Tipo de mercado controlado por una sola empresa (Monopolio)

Empieza por N..Sentimiento de carencia de algo unido al deseo de satisfacerlo (Necesidad)

Empieza por O..Función que representa la cantidad que están dispuestos a vender los productores (Oferta)

Empieza por P...Estado de la población cuando está desempleada (Parada)

Contiene la Q..Intercambio de un bien por otro sin mediar el dinero (Trueque)

Empieza por R...Dinero recibido por una persona (Renta)

Empieza por S...Ayuda del Estado a empresas y familias (Subvención)

Contiene la T..Relación entre la producción y los factores de producción (Productividad)

Empieza por U..Capacidad de un bien para satisfacer necesidades (Utilidad)

Contiene la V..Principal impuesto indirecto (IVA)

Contiene la X..Efecto positivo o negativo que la actividad de una empresa provoca en la sociedad (Externalidad)

Contiene la Y...Política económica de corto plazo (Coyuntural)

Contiene la Z..Depreciación del valor de un bien  (Amortización)

Pies en polvorosa. Francés. Patricia Verdú.

"Tu seras spectateur de mon bonheur comme tu as été acteur de mon malheur"
Tu será espectador de mi bondad como tu has sido actor de mi maldad.

MANAL.

4ºB. CALIGRAMAS MATEMÁTICOS. Guadalupe García

Para la actividad del caligrama matemático los alumnos han trabajado tanto en clase como en casa.

Los objetivos han sido :

-Conocer lo que es un caligrama

-Adaptarlo a algún concepto matemático conocido o nuevo para ellos.

-Trabajar la creatividad a la hora de crear un texto sobre un concepto matemático.

-Ilustrar o recrear de forma original un texto, inventado o no, creando un caligrama a partir de él.

Para lograr los objetivos hemos trabajado en dos sesiones:

En la primera sesión hemos visto lo que es el caligrama y seguidamente hemos comentado algunas ideas sobre conceptos como el infinito, la espiral o los números primos así como algunas curiosidades matemáticas como la cinta de Möebius o los puentes de Könisberg.

El trabajo de cada alumno ha consistido en buscar información sobre estos u otros temas en internet y cada uno ha elegido el que más le ha gustado para realizar el caligrama.

A partir de la información que han buscado han inventado algunos poemas o frases relacionadas con el tema elegido, pudiendo también optar por trabajar con algún texto ya creado que les haya resultado interesante.

En la segunda sesión han pensado y realizado un esbozo de un caligrama a partir del texto que cada uno ya tenía visto de la sesión anterior y hemos visto en clase cómo quedaría el resultado.

Por último han empezado con la realización del caligrama y le han puesto un título. Algunos alumnos lo han terminado en clase y otros cuyo trabajo tenía algo más de dificultad y no han tenido suficiente tiempo, lo han terminado en casa.

4ºA. LA MÁQUINA DEL TIEMPO. Agustín Martínez.

Se planteó al alumnado que elaborase una reflexión acerca de las ventajas e inconvenientes que tendría para el ser humano la utilización de una máquina del tiempo.

Se pretendían alcanzar dos objetivos: desarrollo de la autonomía social e iniciativa personal por un lado, y de la social y ciudadana por otro, toda vez que se establece un vínculo entre el desarrollo tecnológico y su repercusión en la sociedad, ética y filosofía humanas.

1º ESO A. "Cartas Imaginarias". Angeles Lores.

 

Estimado desconocido/a que lees estas líneas:

Durante dos sesiones los alumnos de 1º ESO A  han elaborado sus cartas siguiendo la estructura ya trabajada en clase de Lengua de las cartas personales.

Entre todos planteamos diferentes posibles destinatarios de esa carta imaginaria que iban a escribir: a un personaje histórico, a su mascota, a un ser querido, a su “yo” del futuro, al niño o niña que fueron, a su profesor/a, a la amistad, etc.

La mayoría se ha decantado por escribirle a su “yo” del futuro al que le han interrogado sobre cuestiones cómo si iban a ver sus sueños cumplidos y sobre todo si iban a ser felices; también ha habido lugar para la ternura como esa carta dirigida por una alumna a su madre cuando aún estaba en su vientre.

En definitiva, todas son cartas llenas de emotividad por una razón u otra.

Espero que disfrutéis con su lectura.

P.D: Son tan originales y auténticas que incluso ha habido lugar para que se cuele alguna que otra falta de ortografía, pero por esta vez se lo perdonamos.

Saludos

LEE LAS CARTAS.....AQUÍ

Cartas Imaginarias. 1ºESO "A" . Profesora: Angeles G. Lores